Información básica sobre cómo preparar la exposción oral

https://sites.google.com/site/tomonota22/prepararunaexposici%C3%B3noral

Preguntas guía para elaborar la metodología de grupo

¿QUÉ TRABAJO HEMOS REALIZADO?
¿POR QUÉ LO HEMOS REALIZADO/ESCOGIDO?
¿CÓMO LO HEMOS DIVIDIDO? Y ¿QUÉ PARTES HEMOS TRABAJADO CADA UNO?
¿QUÉ HEMOS HECHO EN CLAsE CADA UNO?
¿QUÉ HEMOS HECHO EN CASA CADA UNO?
¿Cuándo y cómo hemos trabajo fuera de clase?
¿QUÉ HE APRENDIDO? Esto es individual
DIFICULTADES encontradas
AGRADECIMIENTOS

Cómo diseñar diapositivas para hacer una presentación efectiva

Diseño de presentaciones efectivas from sibermudez

Manual Power Point 2007

Manual Microsoft Power Point 2007 from gevalenciam

Un ejemplo de producto final: Avances científicos y tecnológicos del Siglo XX

Productos de la unidad 2

    Para que la unidad 2 esté correctamente trabajada, cada grupo debe de tener hecho y entregar en las fechas acordadas los siguientes productos:

Antes del 26 de noviembre:

- Preguntas sobre la Revolución Francesa
- Documento de selección de información

Antes del 15 de diciembre:

- Guión de la exposición. El guión no ha de estar "en limpio", pero sí tiene que ser revisado por el profesor
- Power Point que se vaya a utilizar en la presentación

     Además de estos productos, todos los alumnos cada viernes tienen que realizar su autorreflexión y cada uno de los grupos, al finalizar el trabajo entregar un folio donde expliquen el proceso de trabajo que han seguido guiándose en las mismas preguntas que en el trabajo anterior.

Preguntas revolución francesa from anga

Autoreflexión del alumno

Una parte importante de cualquier proyecto de trabajo es la autoreflexión. Ésta es una parte esencial del éxito de cualquier proyecto. Parar de hacer y analizar qué estamos haciendo facilita conocer qué camino debemos de emprender. De esta manera, podemos darnos cuenta de errores y de posibles soluciones.
Para facilitar este proceso, cada viernes, debéis de realizar esta actividad completando las preguntas que a continuación se exponen.

 ¿Qué estoy aprendiendo?

¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué me sirven?

¿Con quién lo estoy aprendiendo?
  
¿Qué dificultades tengo?

¿Quién me puede ayudar?

Documento de selección de Información

      Uno de los aspectos importantes a la hora de realizar un informe es el proceso de selección de la información. Es necesario reflejar, en este documento, de dónde habéis extraído la información. Este documento se debe anexionar a vuestro cuaderno de equipo.

Nº de pregunta	Páginas seleccionadas
1 ¿Cuáles fueron las principales causas de la Revolución Francesa?
2 ¿Cómo influyó la crisis en la sociedad en el estallido de la Revolución Francesa?
3 ¿Cuáles eran los problemas económicos que tenía Francia?
4 ¿Cómo influyeron los ilustrados en los acontecimientos?
5 ¿Cuáles son las Etaspas de la Revolución Francesa?
6 ¿Qué son los Estados Generales?
7 ….

PROYECTO DE TRABAJO: LA REVOLUCIÓN FRANCESA

A lo  largo de la segunda mitad del mes de Noviembre, los alumnos de 4º A y B de Ciencias Sociales vamos a realizar una pequeña investigación sobre la Revolución Francesa. El objetivo que pretendemos alcanzar será conocer los motivos de su estallido, el discurrir de los principales acontecimientos y qué consecuencias tiene en la Historia estos hechos. La última fase de este proyecto de trabajo consiste en ponernos en la piel de uno de los tres grupos sociales que intervienen en el proceso revolucionario. De esta manera, a través de la empatía histórica podremos alcanzar una comprensión más profunda.           

Una parte esencial del proyecto de trabajo es aprender a trabajar de forma cooperativa. Tras la primera experiencia en la unidad 1, con la elaboración del Glogster, en esta segunda unidad los alumnos van a trabajar durante tres semanas en grupos de 3 o 4 alumnos. Van a empezar a ser protagonistas de su propio proceso de aprendizaje exponiendo qué quieren/necesitan aprender (objetivos) y a qué se comprometen individualmente (compromisos personales).

Los objetivos generales que todos deben cumplir en el apartado de actitudes están expuestos en el aula y se evaluarán a través de una ficha de observación que evaluará el profesor y cada uno de los grupos. La ficha está en la entrada del Blog justo anterior a ésta. 

Los objetivos conceptuales que deben alcanzar son:

-       Conocer las causas y desarrollo de las fases de la Revolución Francesa

-       Conocer el significado histórico de este hecho

-       Conocer las relaciones que tiene la Revolución Francesa con la Ilustración

Este apartado se evaluará a través de la realización de una prueba escrita y a través de la observación diaria y del diálogo profesor-alumno (preguntas de comprensión realizadas por el profesor a cada grupo a lo largo del proceso de trabajo).

Por último, los alumnos van a realizar una exposición oral con ayuda de power point o impress, para ello deben saber:

-       realizar una exposición oral

-       realizar un story board

-       manejar power point

-       saber realizar un power point para potenciar un mensaje

Esta parte del proyecto será evaluada tanto por el profesor como por el grupo-clase, a través de una rúbrica diseñada para este propósito.

Rúbrica de evaluación para los contenidos actitudinales

Criterio	Siempre (3)	Normalmente (2)	A menudo (1)	Pocas veces (0)
Formar los grupo rápidamente y sin ruidos indebidos
Permanecer en el grupo-base
Mantener un nivel reducido de ruido
Cuidar los materiales
Alentar la participación de todos
Respetar el turno de palabra
Respetar las opiniones de los demás
Llamar a cada uno por su nombre. Mirar a los ojos

Objetivos del grupo.

Ésta es la primera actividad que cada equipo-base debe rellenar. Tened en cuanta que a cada grupo, además de los objetivos generales, se les evaluará de sus propios objetivos.

Nombre del equipo:

Miembros del equipo:

Qué cosas sabemos hacer bien:

Objetivos del grupo (qué queremos/necesitamos aprender):

Compromisos personales:

Preguntas Generales sobre la Revolución Francesa

1)¿Cuáles fueron las principales causas de la Revolución Francesa?

2)¿Cómo influyó la crisis en la sociedad en el estallido de la Revolución Francesa?

3)¿Cuáles eran los problemas económicos que tenía Francia?

4)¿Cómo influyeron los ilustrados en los acontecimientos?

5)¿Cuáles son las Etaspas de la Revolución Francesa?

2) ¿Qué son los Estados Generales?

3) ¿Cuándo y por qué se convocaron?

4) ¿Qué es la Asamblea Nacional?

5) ¿Y la Asamblea Constituyente?

¿Cuál fue la labor tanto de la Asamblea nacional como de la Asamblea Constituyente. Esta labor ¿A qué grupos sociales prejudicaban y a cuáles beneficiaba?

6) ¿Qué principios recoge la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano?

7) ¿Qué sistema establece la Constitución de 1791?

8) Explica los rasgos más destacados de esta Constitución.

9) ¿Cuál fue la reacción de Luis XVI? ¿Y la de los nobles y las potencias extranjeras?

10) ¿Quiénes eran los sans-culottes?

11) ¿Qué ocurrió con el rey?

12) ¿Qué era la Convención?

13) ¿Quiénes eran los jacobinos y los girondinos y cuáles eran sus ideas?

14) ¿Qué ocurrió en La Vendeé?

15) ¿En qué consistió el Terror? ¿Quiénes fueron sus promotores?

16) ¿Qué fue el Directorio y qué ocurrió para que se implantara?

17) ¿Contra quién estuvo en guerra Francia entre 1789 y 1799?

18) ¿Qué fue el Calendario Republicano?

19) ¿Qué ocurrió el 18 de Brumario?

20)  ¿Qué fue el Consulado?

21)¿Cuál es el significado de la Revolución Francesa?

Presentación de la Unidad 2: Las Revoluciones que cambiaron el mundo

Las Revoluciones que cambiaron el mundo from anga

Grupo: la mapa. Marina, Laura y Pablo

Jenni, Ángel e Isaac.

GRUPO: NIASERDAV (4º A)

Glog grupo Los Selaicos. 4º B

Rúbrica para evaluar el producto final de la unidad 1

1. PRODUCTO ELABORADO: GLOGSTER
	0 puntos	1 puntos	2 puntos	3 puntos
PRESENTACIÓN FORMAL	Distribución caótica de información. El fondo no deja ver los contenidos. Se observa que se ha diseñado con prisa y sin cuidado.	Estética agradable pero los objetos están desordenados o son muy escasos.	Estética agradable pero los objetos están desordenados y son muy abundantes.	Aspecto muy ordenado y agradable. El orden de presentación de información responde al establecido.
ORIGINALIDAD	No hay ningún elemento de creación propia.	Sólo el texto es de creación propia.	Incorpora imágenes / textos / documentos de elaboración propia.	Todos los objetos del producto son originales.
ENLACES E IMÁGENES	Incorporan enlaces o imágenes sin coherencia con el objetivo del producto.	Incorporan algún enlace en el texto, o alguna imagen que aportan información coherente con los contenidos.	Incorporan  enlaces o imágenes apropiadas y a estas se hace referencia dentro del texto	Las entradas tienen enlaces e imágenes apropiados y además se dan  los créditos correspondientes a las fuentes de esas imágenes. Tanto imágenes como enlaces se encuentran referenciados dentro del texto.
GRABACIONES AUDIO y/o VÍDEO	Sólo insertan grabaciones de otras personas.	Los alumnos se expresan con dificultades de pronunciación y escasa fluidez.	Pronuncian correctamente pero expresan las ideas sin orden.	Su expresión es fluida y expresan las ideas de modo ordenado.
TEXTOS ESCRITOS	Mala ortografía y además tiene errores gramaticales. Los textos escritos se reducen a los rótulos del glogster o textos cortos (1 o 2 frases)  y les falta estructura y fluidez. Los textos  parecen escritos en poco tiempo y con frecuencia se usa en ella un lenguaje informal o un estilo abreviado.	Los textos  tienen una ortografía pobre y errores gramaticales. Las entradas tienen alguna estructura, pero carecen de un flujo consistente o no evidencian enlace o cohesión entre ellas.	Hay pocos errores tanto de ortografía como de gramática. Los textos publicados tienen estructura y además  son fluidos y existe cohesión entre ellos.	No hay errores de ortografía  y gramática. La estructura de los contenidos hace más fácil la lectura. Las ideas tienen cohesión en su desarrollo.